Машински техничар за компјутерско конструисање

 

 

По завршеном образовању за овај профил ученик ће бити оспособљен:

– За процес обликовања и техничког дефинисања машинских елемената,

– За процес обликовања и техничког дефинисања машинских конструкција,

– Моделирање стандардних и нестандардних машинских елемената,

– Моделирање машинских склопова и конструкција,

– Генерисање техничке документације,

– За оптимизацију облика модела,

– За моделирање алата за ливење, ковање и бризгање пластике,

– За моделирање алата за обраду пластичном деформацијом,

– За доследно коришћење JUS-а и правилну употребу стручне литературе,

– За осећај тачности, уредности, економичности и одговорности при раду које су неопходне за конструисање,

– За примену различитих мерних метода које се користе у техничкој и метролошкој класи,

– За примену различитих мерних средстава за мерење и контролисање димензија, положаја и облика, као и квалитета обрађене површине,

– Активно коришћење рачунара, односно EXCEL-а и програмског језика “C” за буџет машинских елемената,

– Активно коришћење рачунара приликом израде (цртања) техничке документације,

Ученици у току школовања користе програмски пакет “AutoCAD” за израду техничке документације, “Autodesk INVENTOR” за моделирање машинских елемената и конструкција, а за буџет користе “EXCEL” и програмски језик “C”

По завршетку школовања ученик има широки избор запошљавања:

– Техничар за снимање машинских делова и конструкција и разраду техничке документације,

– Техничар на одржавању и праћењу издржљивости машинских елемената и конструкција у току експлоатације,

– Техничар за репарацију машинских делова и конструкција,

– Техничар за спецификацију и набавку резервних делова одређених машинских склопова,

– Техничар контроле израде делова одређеног склопа или конструкције,

– Конструктор алата за ливење, ковање и бризгање пластике,

– Конструктор алата за обраду пластичном деформацијом,

– Техничар за пројектовање и развој нових производа и машина,

Или факултети:

– Машински,

– Технички, Информатички,

– Електронски, Електротехнички,

– Саобраћајни,

– ФОН,

– Математички,

– Полицијска или војна академија.

Или високе трогодишње школе:

– Машинске,

– Техничке,

– Информатичке,

– Електротехничке,

– Саобраћајне,

– Економске,

– Пословне.

 

 

Техничар за компјутерско управљање

 

Образовни профил техничар за компјутерско управљање је формиран са намером да се омогући имплементација најсавременијих рачунарских и информатичких, као и других  достигнућа модерних технологија у области дизајна и производње.

Интензивно се изучава рад на рачунарима који обухвата компјутерску графику, моделирање (3D) помоћу рачунара,  као и припрему, подешавање, програмирање и управљање компјутрски вођених машина (CNC).

План и програм обезбеђују успешно усвајање знања и вештина за активну примену рачунара, израду техничко-технолошке документиције, пројектовање технолошких поступака за израду делова на машинама, за примену машина, алата и материјала за рад, за обраду на стругу, глодалици, брусилици и свим CNC машинама без обзира да ли се врши обрада метала, дрвета или других материјала.

 

Шта после:

- дизајнирање, конструисање, пројектовање, моделирање, програмирање у сопственом бироу или другим фирмама који се баве тим пословима, у великим или малим фирмама које за обраду користе CNC машине, оснивање сопствене радионице, алатнице или фирме за производњу и услуге уз примену CNC машина.

Или:

Факултети:

1. Машински

2. Технички, информатички

3. Електронски, електротехнички

4. Саобраћајни

5. ФОН

6. Математички

7. Полицијска или војна академија

 

Високе трогодишње школе:

1. Машинске

2. Техничке, информатичке

3. Саобраћајне

4. Електротехничке

5. Унутрашњих послова

6. Економске

7. Пословне

 

 

Машински техничар моторних возила

 

Овај образовни профил формиран је са намером да омогући ученицима стицање неопходног теоријског и практичног знања о моторима, моторним возилима и њиховој опреми, провилној експоатацији, одржавању, елементима аутоматизације и дијагностици исправности мотора и моторних возила.

Током четворогодишњег школовања ученици се оспособљањају за:

• дијагностику исправности мотора и моторних возила

• оперативно вођење поправке и сервисирање возила у сервису, као и технолошког поступка поправке

• оперативно вођење техничког прегледа

• праћење експлоатационо техничких карактеристика возила

• оперативно праћење производње и одржавања моторних возила

• оперативно праћење ремонта моторних возила

• праћење потреба за резевним деловима

У току школовања ученицима се омогућава бесплатна обука за возача Б категорије, што је саставни и обавезни део наставе у образовању за ово занимање.

После завршеног школовања матурантима се пружа могућност запошљавања у:аутоиндустрији, ауто сервисима, сервисима за технички преглед, МУП-у, војсци, или покретање приватног бизниса.

Школовањем на овом образованом профилу ученицима се отвара могућност даљег школовања на факултетима: машински, технолоски, електротехнички, саобраћајни, ФОН, математички, полицијска или војна академија.

 

 

Аутомеханичар

 

На часовима стручних предмета и часовима практичне наставе ученици стичу теоријска и практична знања о раду и поправци мотора и моторних возила, састављању и растављању делова моторних возила, мерењу и контролисању делова моторног возила ради одржавања, уградњи и одржавању делова на возилима на моторни погон, правилној употреби алата и прибора, итд.

Ученици овог смера оспособљавају се кроз трогодишње школовање за послове техничког одржавања возила и поправке и одржавања основних система и делова возила.

Практична настава се обавља у специјализованим радионицама, у првом разреду један, а у другом и трећем два дана недељно.

Након завршетка школовања ученици су у могућности да потраже запослење у неком аутомеханичарском сервису, предузећу за одржавање возила или да отворе своју радионицу и отпочну приватан посао.

Уколико се одлуче за наставак школовања свршени средњошколци имају могућност доквалификације или преквалификације.

Послови аутомеханичара искључиво су везани за текуће и генералне поправке мотора и делова моторних возила. Смер се углавном фокусира на послове монтаже и демонтаже мотора и осталих уређаја и механизама возила. Ово занимање оспособљава ученике за самостално извршавање различитих тестова провере исправности мотора и делова возила.

Могућности запослења након школовања су у:

• аутосервисима

• предузећима и установама са сопственим возним парком

• сопственим аутомеханичарским радионицама

• могућност доквалификације и преквалификације.

 

 

Аутолимар

Аутолимар је образовни профил на којем ученици стичу теоријска и практична знања о уклањању оштећења на возилима која настају у саобраћајним несрећама или ради старења возила. Такође обављају детаљан преглед возила и утврђују степен и врсту оштећења. Поправљају и израђују каросерије возила, бранике, блатобране, и ауспухе. Делове аута механички чисте, изразују труле делове, равнају утиснуте делова у врућем и хладном стању.
 

Аутолимар мора познавати конструкције каросерије, материјале од којих су израђене и њихова својства. Мора знати читати цртеже, вршити прецизна мерења, обликовати лим, спајати лимове заваривањем, спајати елементе, познавати поступке машинске и ручне обраде.

Аутолимар је оспособљен за:

• текуће одржавање

• монтажу

• замену металних делова на моторним возилима.

Након завршене школе стичу звање аутолимар и могу се запослити у неком сервису за поправку возила, а такође могу започети и сопствени посао отварањем аутолимарске радионице.

 

 

Механичар грејне и расхладне технике

 

Овај образовни профил последњих година има све већу популарност из више разлога:

• услед драстичних климатских промена

• образовање је трогодишње

• могућности вођења сопственог предузећа

• могућности даљег стручног усавршавања

• стичу се потребна теоријска и практична знања релативно великог обима послова

Послови механичара грејне и расхладне технике подразумевају:

• постављање, монтажу, опслуживање, дистрибуцију и одржавање постројења за производњу топле и вреле воде, али и топле санитарне воде

• уградњу, опслуживање и одржавање свих врста котлова на чврста, течна и гасовита горива

• постављање, монтажу, опслуживање и одржавање постројења за локално и централно ваздушно грејање и вентилацију, као и постројења локалне и централне климатизације

• постављање, монтажу, опслуживање и одржавање расхладних постројења и расхладних комора и њихових инсталација

• упознавање са са  методама, поступцима и принципима руковања, управљања и одржавања постројења грејања, климатизације и расхладних уређаја

• избор оптималног режима рада, контролисања, прађења и  утврђивања исправности рада постројења грејања, климатизације и расхладних уређаја

• примену технолошких поступака и метода растављања и састављања уређаја, машинских подсклопова и склопова постројења грејања, климатизације и расхладних уређаја

• постављање дијагнозе кварова и насталих недостатака у функционисању постројења грејања, климатизације и расхладних уређаја

• правилну употребу средстава заштите на раду

Могућности запослења након школовања су у:

•  самосталним предузећима

• у сервисима за увођење и одржавање грејања и климатизације

• у фабрикама које поседују енергане, расхладне системе и сл.

Могућности даљег усавршавања су:

• преквалификација

• доквалификација

• студирање на вишим школама

 

 

Бравар (лако ментално ометени ученици)

 

Као део ланца рехабилитације деце са сметњама у развоју наша школа је последња карика којом се тај ланац завршава. Усвојивши сложена знања различитих заната ученици одлазе из наше школе спремни за самостални живот и рад. Основна претпоставка од које почиње свака професионална активност у школи је да различитост не значи мању вредност, мање право на учење и сазнање, благодети спорта и лепоту уметности, мање право на развој свих потенцијала личности ученика. Љубав и разумевање, безгранично стрпљење, професионална иницијатива, умешност и таленат наставника и сарадника, примена специфичних метода и поступака, омогућава нашим ученицима да стекну поверење у своје способности, изграде себе као личност и овладавши знањима и вештинама заната задовоље основну људску потребу за самоостварењем. Због тога је неопходно да у будућности сачувамо своју посебност кроз све аспекте васпитно образовног рада, а истовремено будемо интегрални део система редовног образовања.